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navigation – plan du site rdst recherches en didactique des sciences et des technologies fr en accueil chercher présentation rdst est le fruit de la fusion des revues aster et didaskalia . avec deux numéros par an composés d'un dossier et de varia, rdst s’affirme comme une revue francophone de référence de recherches en didactique des sciences et des technologies. la revue contribue à la production de connaissances didactiques en proposant un espace de débat scientifique portant à la fois sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies (de la maternelle à l'université), sur la diffusion des savoirs scientifiques et technologiques, et sur la formation à l'enseignement de ces domaines. dernier numéro en ligne 17 | 2018 chercheurs en didactique, enseignants et formateurs : perspectives et collaborations researchers, teachers and teacher-trainers in science and technology education : perspectives and collaborations sous la direction de karine bécu-robinault , christine couture et ghislain samson informations sur cette image français english de nombreuses recherches en didactique des sciences et de la technologie soutiennent l’ambition d’agir avec et pour les acteurs du système éducatif. dans cette perspective, des projets collaboratifs offrent l’opportunité de mettre à disposition de la communauté enseignante des résultats de la recherche ou d’intégrer aux objets de la recherche les savoirs d’expérience. pour autant, les résultats de recherches, même s’ils s’appuient sur une approche praxéologique, ne peuvent être directement transposés dans la pratique. l’intégration de savoirs issus de communautés différentes conduit à interroger comment chercheurs, enseignants et formateurs parviennent à établir des ponts entre recherche, pratique et formation. ce dossier présente des exemples de collaborations engageant des chercheurs, des enseignants et des formateurs dans différents contextes. ces contributions témoignent du défi que pose la transposition des résultats de recherches en didactique dans la pratique. c’est l’occasion d’étudier comment se positionnent les acteurs dans cette intention d’arrimer pratique et recherche, comment l’expertise des uns et des autres est reconnue et comment elle est mise à contribution. les trois articles composant ce dossier illustrent bien la complexité d’un maillage entre pratique et recherche contribuant à la formation et au développement professionnel des enseignants, ainsi qu’au développement de la recherche en didactique. numerous researches in the field of science and technology education aim to work with and for the actors of the education system. in this perspective, collaborative projects offer either the opportunity to make available to the teaching community the results of specific research projects or to integrate the specific experiential knowledge. however, the research results, even if based on a praxeological approach, cannot be directly transposed into practice. the integration of knowledge from research and knowledge from practice also presents significant challenges. it is therefore interesting to see how researchers, teachers and teacher-trainers manage to work together with the intention of building bridges between research, practice and training. this file presents examples of collaborations involving researchers, teachers and teacher-trainers in different contexts of training and research. these contributions reflect the challenge of translating research results into didactics in practice. it is an opportunity to study how actors position themselves with the intention of linking practice and research, how the expertise of each other is recognized and how it is put to use. the three articles in this dossier illustrate the complexity of a relationship between practice and research contributing to the training and professional development of teachers, as well as to the development of research in the field of didactic. dossier karine bécu-robinault et christine couture dialogue entre recherche en didactique des sciences et pratiques d’enseignement en contexte de formation [texte intégral] dialogue between research in science education and teaching practices favored during training and professional development yann lhoste et patricia schneeberger points de vue des acteurs de la formation des enseignants de svt sur le développement professionnel des professeurs débutants [texte intégral disponible en juin 2020] points of view of actors involved in the training of biology and geology teachers (middle school and high school) about the way to engage students in a professional development process nicolas hervé , cécile gardiès et christine ducamp analyse d'un dispositif de recherche collaborative dans l'enseignement agricole [texte intégral disponible en juin 2020] analysis of a scientific collaboration in the agricultural education system sabine daro , marie-christine graftiau , nadine stouvenakers et marie-noëlle hindryckx quelle intégration des écrits de la recherche en didactique des sciences dans la formation des enseignants en belgique francophone ? [texte intégral disponible en juin 2020] preliminary study on the integration of research literature in science didactics into teacher training in french-speaking belgium varia virginie tournay , annette leibing , aurélie mahalatchimy , coralie mounet et guy saez ceci n’est pas une cellule souche. du laboratoire au musée : le défi de la compréhension de la complexité biologique [texte intégral disponible en juin 2020] this is not a stem cell. from laboratory to museum: the challenge of understanding biological complexity mohammad dames alturkmani , luc trouche et ludovic morge étude des liens entre affinités disciplinaire et didactique, et travail de l’enseignant : le cas d’un enseignant de physique-chimie en france [texte intégral disponible en juin 2020] studying links between disciplinary and didactic affinities and teachers’ work: the case of a physics and chemistry teacher in france destin judicaël mangane nsayi l’utilisation et l’interprétation des représentations sémiotiques pour approcher des notions de stéréochimie : enquête qualitative [texte intégral disponible en juin 2020] use and interpretation of semiotic representations to understand stereochemistry concepts: qualitative survey avis de parution [texte intégral] actualités appels en cours 21 | 2020 – sciences et technologies : perspectives curriculaires varia toutes les actualités… navigation index auteurs mots-clés numéros à paraître 19 | 2019 interdisciplinarités : rencontres entre les disciplines, enjeux, dispositifs, freins et leviers 18 | 2018 vie, vivant et biodiversité derniers numéros 17 | 2018 chercheurs en didactique, enseignants et formateurs : perspectives et collaborations 16 | 2017 varia 15 | 2017 connaissances professionnelles didactiques pour l’enseignement des sciences et des technologies 14 | 2016 les sciences de la terre et de l’univers : spécificités et ouvertures 13 | 2016 recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques numéros en texte intégral 12 | 2015 l’expérimental en sciences, réel ou virtuel 11 | 2015 les cadres théoriques et méthodologiques 10 | 2014 énergies 9 | 2014 jean-pierre astolfi : échos dans les recherches d'aujourd'hui 8 | 2013 activité d’élèves, activité d’enseignants en éducation scientifique et technologique 7 | 2013 l’éducation scientifique et technologique : quelles évolutions ? 6 | 2012 tic et apprentissage des sciences : promesses et usages 5 | 2012 varia 4 | 2011 le temps et l’espace 3 | 2011 didactique des sciences et histoire des sciences 2 | 2010 sciences des scientifiques et sciences scolaires 1 | 2010 opinions et savoirs tous les numéros appels à contribution appels en cours varia appels clos à propos la revue comités rdst consignes aux auteurs règles de sélection des articles informations contacts crédits politiques de publication suivez-nous flux rss lettres d’information la lettre d’openedition affiliations/part

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